Ser docente y ser artista. Una mirada a la complejidad de las trayectorias profesionales

Claudia Castro

Resumen


Este artículo forma parte de los avances del proyecto de investigación denominado “Prácticas de enseñanza del Teatro. Saberes y habilidades en contexto”. Este proyecto, radicado en el TECC (Teatro, Educación y Consumos Culturales) de la Facultad de Arte de la UNICEN se propone avanzar en el conocimiento sobre la manera en que las trayectorias formativas de los Profesores de Teatro inciden en sus intervenciones en los actuales y ampliados espacios educativos teatrales con distintos grados de formalidad, en su práctica docente y en los modos de resolver la enseñanza, considerándolas como prácticas situadas en diferentes contextos de intervención.

En relación con esto, nos proponemos desarrollar algunas consideraciones respecto de la compleja relación entre ser docente y ser artista desde una mirada que pone el foco en las trayectorias formativas y profesionales de los graduados de la carrera de Profesorado de Teatro de nuestra facultad.

En el transcurso de la investigación se han realizado dos instancias de focus group y conversaciones con Profesores de Teatro nóveles – graduados de la Facultad de Arte -  que nos permiten hipotetizar acerca de las elecciones de los ámbitos de inserción laboral en la docencia de Teatro como así también las oportunidades de complementariedad entre la docencia y el ejercicio de diferentes roles de la producción artística.

 


Palabras clave


Ser docente; Ser Artista;Trayectorias; Prácticas; Contextos

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Referencias


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